劳动课是童年应有的体验

  今年秋季开学,劳动课已经写入新课表。按照教育部印发的《义务教育课程方案》和《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,“劳动”从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,正式成为中小学的一门独立课程。中小学生不仅要学做饭,还要学习家用器具的使用与维护、种菜等诸多农业生产技能。

  德智体美劳全面发展,劳动是必不可少的一块拼图。劳动课回归是素质教育的题中应有之义,一定程度上也能弥补“双减”后给中小学生留下的时间和精力,让孩子们有很多的机会劳动,在劳动中收获快乐,健康成长。

  只有在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后才能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。但劳动教育长期存在不如人意之处,很多孩子缺乏对劳动和劳动者的尊重,自身也丧失劳动的兴趣。再加上长辈的溺爱和一些不良影响,一让劳动,就不想动;一说劳动,甚至觉得低人一等。“四体不勤”不做家务的孩子不在少数,“五谷不分”的孩子就更多了。让劳动课成为必修课,是对应试教育的纠偏,在孩子心中育下爱劳动的种子。

  据报道,“劳动课回归”,老师和家长一方面举双手赞成,另一方面又忧心忡忡。劳动的范围很广,城市和农村条件不同,劳动课应该怎么上?劳动课上的安全如何保障?出于安全考虑,部分老师会不会将劳动课任务转接到家长头上,成为压在家长身上的一个重担?劳动课会不会像体育、音乐等科目一样,逐渐成为小升初、中考的必考科目?再说,部分老师的劳动技能也相当缺乏,比如烹饪、种植等并非人人精通,劳动课会不会沦为鸡肋或者形式主义?虽有《劳动课程标准》,但这些担心恐怕不是杞人忧天。有提前给孩子补劳动技能的家长吐槽:教孩子做饭10分钟,家长“善后”两小时;为了体验一下真正的种地,不得不跑几个小时到郊区;甚至有的孩子刚拿起拖把就习惯性地摆好了照相的姿势,“不就是给老师看吗”?

  习惯成自然。设置劳动课是一个导向,但课堂绝对不是劳动的主战场。上好劳动课,功夫在课外。为了让孩子养成劳动的好习惯,老师和家长要协同一致,以身作则劳动、潜移默化影响,给孩子提供更多的劳动机会,让孩子尊重劳动、学习劳动、喜欢劳动,让孩子从大扫除、整理书包等身边小事做起。这个过程可能很长,但之于家长应该不比教孩子走路说话更费时间,之于老师也不会比教算术写字更费劲。多一点耐心,多一分包容,让孩子在劳动中成长,从一个个小小劳动者,成长为为祖国和人民劳动的栋梁。(贾亮)

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